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九年级道德与法治“坚强的领导核心”探究思辨教学设计

教材分析：本框题位于统编版九年级上册第三单元“文明与家园”第一课，核心概念是中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。课标对应点是“认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解坚持中国共产党领导的重要性”。教学对象为九年级学生，已具备一定的政治认同基础和抽象思维能力，但对党的领导核心作用的理解多停留在感性层面，需要通过思辨性活动实现从“知”到“信”再到“行”的跃迁。

学情分析：九年级学生成长于新时代，对中国共产党领导的感受是具象的——脱贫攻坚、抗疫斗争、航天成就等都是他们亲身经历的时代记忆。但这种感受往往是片段化的、情境化的，缺乏理论上的系统把握和价值上的深度认同。同时，九年级学生的辩证思维正在发展，他们既对“中国之治”充满自豪，又可能因网络上个别言论而产生困惑：“既然说共产党领导，为什么还要多党合作？”“党的领导与人民当家作主是什么关系？”这些真实疑问正是思辨教学的生长点。

教学目标：政治认同上，坚定拥护中国共产党的领导，明确党的领导是历史和人民的选择，是中国特色社会主义最本质的特征。科学精神上，通过史料分析和比较鉴别，理解党的领导核心地位的形成逻辑与制度保障。法治意识上，知晓党的领导与依法治国的统一关系，树立宪法权威意识。公共参与上，激发关心国家大事、主动担当民族复兴大任的志向