高中信息技术必修一《信息及其特征》教学设计 (1).docxVIP

高中信息技术必修一《信息及其特征》教学设计

一、教材与单元定位

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》模块第一单元“数据与信息”的第三课时。教材以“从数据到信息”的认知链条为主线，前两课时已完成数据的编码表示与数据压缩技术，学生具备了数据是信息载体、数据可计算的初步认知。本课核心任务是引导学生穿透数据表象，建立信息的本质属性认知，确立信息“不确定性消除”的量化视角，为后续“信息系统安全”“人工智能初步”等模块奠定理论基石。教材安排了“感知信息特征”“理解信息度量”“体验信息编码”三个学习活动，呈现为由感性认识上升到理性量化的螺旋式结构。

二、学情与教学对象分析

教学对象为高一年级学生，已完成初中信息技术“数据编码”“简单算法”模块，具备二进制编码、ASCII码表、基础概率统计概念的预备知识。但受制于应试思维惯性，学生普遍存在三类认知障碍：一是将信息等同于数据载体，混淆“语义”与“语法”层面，难以解释为何相同数据在不同语境下信息量不同；二是对“不确定性”理解停留在日常语义层面，缺乏香农熵公式背后的概率模型直觉；三是对信息特征的“共享性”“依附性”仅能背诵定义，缺乏在真实场景中辨析信息增值与衰减的迁移能力。针对性地，教学需设计“反直觉冲突情境”打破经验主义，引入“可视化熵计算工具”降低数学门槛，构建“场景化建模任务”促进核心素养落地。

三、教学目标与核心素养映射

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