鲁教版（五四学制）（2024）小学美术三年级上册《我们爱劳动》教学设计.pdfVIP

晋教放(五四字制)(2024)小字类木二牛级上卅

《我们岩劳动》教字设计

一、学情分析

1.认知基础:三年级学生具备基础的线杀描绘、色彩搭配能力,对校园、家庭中

的常见劳动场就(如扫地、探黑板、整理书果)有直观认知,但联之对“劳动瞬间”

细致观察与乙不化表现经验,难以精准捕提穷动中的动念与细节

2.心埋特点:该年龄段学生参与过班级值日、家务劣动等实践,对“劳动”王题有

一定生洁体验,尔于分孕目己时穷动经历,但对穷动功景的申美感知与情感提炼能

较菊,易将画面画得单调之味,

3.能力差异:部分学生能完整勾勒劳动场景,且能添加简单细节:少数学生在人

物动态表现、场景元素搭配上仔在困难,对“劳动上具与动作的此配”联之消瞒认知

高要具象引导。

二、核心素养日标

1.图像识读:能欣贾教材中的劳动王题作品,识别画面中的劳动场就、上具与

物动态,说出作品传递的劳动氛围与情感

2.美术表现:掌握“劳动场景三要素”(人物、工具、环境)的组合表现方法,

运用线承、巴彩刻画方动瞬间,做到动念目然、元系贴合

3.审类判断:能结合生洁经验,评价劣动王题作品的场就具实性与情感感染力

区分合理的劳动动态与贴合主颜的曲面细节。

4.创意实践:能从目身劳动经历中选取典