2026年秋部编版小学五年级语文上册第三单元第10课《草原》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第三单元第10课《草原》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026年秋部编版小学五年级语文上册第三单元第10课，为单元首篇精读课文

（1）单元以“壮美河山·民族共情”为人文主题，契合2026年版义务教育语文课程标准中“厚植爱国主义情怀，筑牢中华民族共同体意识”的育人要求，对应第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群，承担着落实单元语文要素的核心功能

（2）单元明确提出两个梯度能力目标：一是边读边想象文本描绘的画面，体会景物描写中蕴含的真挚情感；二是初步掌握场景描写的基本方法，能尝试用简短片段记录生活中的温情瞬间，课文的内容编排、习题设置完全匹配这两个能力培养方向

（二）文本特质

1.本文是老舍先生1961年访问内蒙古时创作的经典散文，语言质朴浅白、充满生活气息，没有华丽辞藻却极具画面感染力，契合小学生的语言接受水平

（1）全文共5个自然段，按照作者行进顺序依次铺展：第一自然段刻画草原秀美的自然风光，后四个自然段依次描写蒙古族同胞远迎、相见、款待、话别的人文场景，实现了自然美与人情美的深度融合，是学生学习情景交融写法的典型范本

（2）课后习题设置符合第三学段学生的能力梯度：第一题指向边读边想的阅读方法，引导学生梳理草原给自己留下的直观印象；第二题指向语言品味，要求学生体会重点句的表达效果；第三题指向积累运用，要求学生摘抄优美语句