2026年秋部编版小学四年级语文上册第四单元第19课《爬山虎的脚》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第四单元第19课《爬山虎的脚》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是部编版小学四年级上册第四单元，以“处处留心皆学问”为人文主题，对接2026年版义务教育语文课程标准“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段学业要求，核心语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学习用观察日记的形式记录自己的所见所感”。

2.《爬山虎的脚》作为单元第19课，是著名教育家叶圣陶先生的经典状物散文，上承单元开篇观察主题的导读提示，下启单元习作“我的观察日记”的方法铺垫，是串联阅读输入与表达输出的核心范本。

（二）文本特质

1.全文共5个自然段，按照从整体到局部的写作顺序，依次介绍了爬山虎的生长位置、叶片特点、脚的形态构造、爬墙的动态过程、脚与墙体的依存关系，全文没有华丽的辞藻，用词平实精准，描写细致具象，字里行间藏着作者长期观察的痕迹。

2.文本中对“触、巴、拉、贴”等动词的精准运用、对脚的形态的比喻描摹、对爬山虎不同生长状态的对比记录，是引导学生感知观察方法、体会表达效果的绝佳素材。

（三）育人价值

1.语言层面，能够引导学生积累精准的动词、形象的比喻表达，夯实第二学段语言建构的基础；

2.思维层面，能够引导学生梳理作者的观察逻辑，建立“细致观察、连续观察、多角度观察”的思维方法，提升思维的条理性与缜密性；

3.审美层