人教版三年级上册《司马光》教学设计_5.pdfVIP

人教版三年级上册《司马光》教学设计：让古

人在课堂上“活”过来

一、课堂的“急救”现场：从生活场景切入

上课铃刚响，教室里的空气还带着课间操后的躁动。我并没有像往常一样直接板

书课题，而是把一张画着“大水缸”和“落水的孩子”的简笔画贴在了黑板上。

“同学们，如果此刻，你最好的朋友不小心掉进了这个装满水的大缸里，缸很高，

孩子爬不上来，周围又没有大人，你会怎么做？”我环视四周，目光落在几个跃跃欲试

的孩子身上。

“我会喊老师！”

“我会找大人帮忙！”

“我会扔绳子！”

“我会跳进去救他！”

孩子们七嘴八舌，声音像炸开的爆米花。我笑着点点头：“大家想的办法都很对，

充满了爱心和勇气。但是，如果当时周围没有大人，也没有绳子，水缸又高又滑，跳

下去可能连自己都救不了，这时候该怎么办？”

教室里突然安静了几秒。

“砸缸！”一个响亮的声音打破了沉默。

“对，就是砸缸！”我顺势在黑板上写下“砸”字，笔锋有力，“今天我们要穿越回

宋朝，去看看一位叫司马光的小哥哥，是如何用这个‘砸’字，上演了一场惊心动魄的

‘急救秀’的。”

没有冗长的背景介绍，没有枯燥的年代罗列。从孩子们最熟悉的“遇到危险怎么

办”的生活场景切入，瞬