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小学三年级劳动《制作风筝》教学设计

一、教材分析与单元定位

《制作风筝》是人教版劳动教育三年级下册第四单元“手工制作与劳动创造”中的第8课。本单元旨在引导学生通过具体的手工劳动，体验从原材料到成品的转化过程，发展动手操作能力、审美感知力与问题解决力。风筝制作作为中国非物质文化遗产代表性项目之一，承载着深厚的历史文化底蕴与科学原理，是连接传统文化、自然科学与现代劳动教育的优质载体。教材呈现了“认识风筝—设计风筝—制作风筝—放飞风筝—评价改进”完整的劳动流程，强调在真实情境中学会使用工具、选择材料、掌握技艺，并培养细致耐心、坚韧不拔的劳动品格。

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，动手操作渴望自主，但精细动作协调性尚待打磨，空间想象力处于萌芽状态。他们对飞行现象充满好奇，却缺乏结构受力、气流动力的直观经验。因此，教学设计需遵循“脚手架式”支持原则：由整体感知入微观结构，由模仿操作进，由个人完成向协作攻关转变，让劳动过程真正成为学生核心素养生成的现场。

二、核心素养目标

1.劳动价值观：体验风筝制作中的匠心传承，理解“巧借天工、技以载道”的工匠精神，树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的正确导向。

2.劳动能力：掌握风筝骨架搭建、纸面粘贴、线系调试、放飞控控等关键技能；学会根据材料特性选择工具，按步骤图解操作，针对偏飞、不升等故障诊断调整。

3.劳动习惯与品质：养