高中政治必修三“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”深度教学设计.docxVIP

高中政治必修三“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”深度教学设计

——以制度优势感知与政治认同培育为核心

一、教材坐标与学情锚定

本课位于统编版高中政治必修三《政治与法治》第二单元第五课第二节，是理解我国根本政治制度的枢纽章节。前接“我国的根本政治制度”总论，后连“人民代表大会的运行机制”与“坚持和完善人民代表大会制度”，处于制度认知由抽象向具体跃升的关键节点。

授课对象为高二年级学生，其认知储备已涵盖初中阶段“人民当家作主”基础概念，对国家机构运行有碎片化了解，但对“根本政治制度”的“根本性”内涵缺乏深度把握，对“人民代表大会”与“西方议会”的本质区别存在认知盲区，对制度运行背后的“全过程人民民主”理念感知不足。学生普遍具备通过具体案例理解抽象政治概念的能力，但对理论逻辑的严密推演和政治现象的深度分析仍需教师搭建阶梯。

二、教学目标体系构建

政治认同维度：学生能够深刻认同人民代表大会制度是符合我国国情、体现社会主义国家本质、能够保障人民当家作主的根本政治制度，自觉抵制历史虚无主义和西方议会民主崇拜。

科学精神维度：学生能够运用历史与现实、理论与实践相结合的方法，准确阐释人民代表大会制度的科学内涵与运行逻辑，厘清“人大”与“一府一委两院”的关系，明辨制度优势。

法治意识维度：学生能够理解人民代表大会制度的法治根基，认识到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发