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小学四年级心理健康《我想和你做朋友》教学设计

一、教学设计的立意与依据

同伴交往是童年期心理发展的核心任务。四年级学生处在九至十岁，自我意识迅速觉醒，对他人的评价变得敏感，开始从“我们在一起玩”过渡到“我真正在意这个朋友”。这一阶段的孩子已经有了择友的意识，却往往缺乏交友的方法：一热情过头，想交朋友却操之过急，把别人吓跑；二是自我中心，只考虑自己喜欢什么，不会体察对方的感受；三是害怕被拒绝，宁可旁观也不敢迈出第一步。吉林长春版《心理健康》教材将本课题命名为“我想和你做朋友”，这个“想”字用得极准——“想”是一种渴望，也是一种尚未转化为行动的心理状态，本课的任务就是把这份“想”转化为“会”，让学生从想交友到会交友。

本课的设计遵循积极心理学的基本理念，把友谊视为可以学习、可以练习的能力，而非天生的人格特质。课堂不以说教为主，而是通过体验、表演、辨析、练习四条线索，让学生在身体记忆里留下交友的动作，在情感体验里储存被接纳的滋味。全课紧扣一个朴素的目标：让每个孩子下课时，至少学会一种能够当场用起来的交友方法。

二、学情分析

通过对任教班级的前期观察与简短问卷，我梳理出本班学生交友方面的四个真实状况。

第一，交友意愿强烈但方法单一。超过八成的学生表示“希望有更多的朋友”，但说到“怎样认识一个新朋友”时，多数孩子只能说出“跟他一起玩”这一条路，缺乏语言开启、邀请方式、应对拒绝等具体策略。

第