人教版三年级上册《花的学校》教学设计_5.pdfVIP

人教版三年级上册《花的学校》教学设计：让

文字在雨水中开花

一、课堂初印象：从一场雨开始

雨点噼里啪啦地敲打着窗玻璃，像是一群调皮的小鼓手在急着开会。教室里，孩

子们正趴在桌上，眼神却飘向了窗外。

“老师，花是不是也在淋雨？”前排的乐乐小声问。

“它们会哭吗？”另一个孩子接着问。

这一刻，不需要任何冗长的导入，不需要复杂的理论铺垫。泰戈尔的《花的学

校》就藏在孩子们最真实的疑问里。这堂课，不“修辞手法”，不“中心思想”，我

们要做的，是陪孩子们走进那个被雨水唤醒的、充满想象力的世界。

泰戈尔曾说：“诗是永恒真理的闪光。”对于三年级的孩子来说，真理不是抽象的

概念，而是雨滴落在花瓣上的声音，是花孩子们急着回家时踮起的脚尖。

二、情境创设：把课堂变成“花的学校”

1.声音的魔法

上课铃响，我没有急着翻开课本，而是播放了一段精心挑选的音频：淅淅沥沥的

雨声，夹杂着远处隐约的雷声，紧接着是孩子们欢快的笑声和脚步声。

“闭上眼睛，”我轻声说，“现在，你们不是坐在教室里的三年级学生，你们是一

朵朵刚睡醒的小花。雨点落在泥土上，你们听到了什么？”

教室里安静下来。几秒钟后，一