五年级数学下册因数与倍数教学案例分析实用指南.pdfVIP

基于概念本质的“生长”——五年级数学

成对找因数时可能会遗漏或重复比如找的因数时只找到忘了需要设计小组互助的环节让优生带学困生一起找加强同伴支持倍与倍数的区分有学生提到是的倍老师可以顺势问倍和倍数一样吗澄清倍是数量关系可以是小数比如是的倍而倍数是非自然数的相互关系是的倍数避免概

《因数与倍数》起始课教学案例分析

一、案例背景：为何是“起始课”？

《因数与倍数》是五年级下册的核心单元，也是整数领域概念

体系的重要支点——它既是整数乘法意义的延伸，又是后续质数、

合数、最大公因数、最小公倍数等知识的逻辑起点。而“起始课”的

核心任务，是让学生建立“因数与倍数”的概念本质：即在非0自然

数也不是合数伏笔为后续质数合数做铺垫设计意图用学号这一学生最熟悉的身份标识将因数与后续质数合数关联学生在找自己学号因数的过程中自然发现有的数因数少有的数因数多为下节课的质数合数埋下伏笔实现知识的生长性三案例解析亮点与待改进的缝隙一亮点让概念

数的乘法关系中，两个乘数与积的相互依存关系。

然而，这一概念的抽象性容易让学生陷入“机械记忆定义”的误

区——比如死记“如果a×b=c，那么a和b是c的因数，c是a和b

的倍数”，却忽略“非