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小学六年级道德与法治教学设计·假期前离校安全教育

一、教材与学情分析

统编版道德与法治六年级下册第三单元“国家利益至上”虽未直接设置离校安全专题，但单元核心素养“法治精神”与“公共生活参与”要求学生具备规则意识、责任意识及自我保护能力。离校安全教育属于校本课程范畴，是落实《中小学公共安全教育指导纲要》中“灾害事故防范与应急逃生”“社会安全”模块的刚性需求。六年级学生处于儿童向少年过渡关键期，认知水平从具体形象向抽象逻辑跨越，心理上渴望独立、渴望被尊重，却缺乏系统风险评估经验。调研显示，超六成毕业生假期计划包含无成人陪同的户外活动、跨区域探亲或兴趣班通勤，且对网络社交、实验性行为（如尝试烟酒、玩火）存在好奇心驱动的隐性风险。教学设计须突破“说教式”灌输，构建“情境模拟—风险研判—方案生成—素养内化”闭环，让安全意识转化为肌肉记忆与价值选择。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同与法治精神：理解《未成年人保护法》《消防法》《网络安全法》中关于监护人职责、未成年人特殊保护、网络实名制及禁燃禁放规定的法律逻辑，明确“安全是权利更是法定义务”，自觉抵制违法违规行为。

2.心理健康与人格养成：建立“生命至上、自我负责”的生存观，识别同伴压力、好奇心理、侥幸心理等内心风险源，掌握“止损思维”与“求助话术”，在独处或群体中坚守底线。

3.公共生活参与与责任担当：具备家庭安全巡查员、社