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单元整体视角下的

差异化写作教学策略探析

崔晶晶 南京外国语学校河西初级中学

摘要：在单元整体视角下进行写作教学，有助于实现单元输入与单元输出的一致性。本研究发现，

初中生的书面表达常存在思维局限、结构意识模糊、句型表达单一和产出困难的问题，且

这些问题因个体差异而有所不同。因此，本文基于单元整体教学理念，结合个体差异化的

学情，借助支架理论，从内容、语言、结构、逻辑和评价维度构建差异化写作教学策略，

旨在提升不同层次学生的写作水平，增强学生的写作自信。

关键词：单元整体教学；差异化写作教学；支架理论

一、问题呈现

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：“教师要遵循

学习规律，满足差异化需求”，并建议教师“坚持面向全体学生，充分尊重每一个学生，

对学生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验”（中华人民共和国教育部，2022：41、

47）。上述内容的核心在于倡导教师实行差异化教学，接受学生