从“山川日月”到“心观万象”：与甲骨文同行的素养生成之旅.docVIP

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从“山川日月”到“心观万象”：与甲骨文同行的素养生成之旅

一、当“经历”遇上古老的甲骨文

“经历是素养生成的载体”，指出了教育改革从知识传授走向素养培育的关键，“经历”就是这个关键。传统汉字教学相对抽象、枯燥，很难激起学生的热情、推动素养生成。甲骨文是汉字源头、文明瑰宝，它的象形特征明显、文化底蕴丰厚，提供了独特的“经历式”学习途径；它是古老的字符，更是先民观察世界、表达感情、记录生活的智慧结晶，本身就带有“经历”基因。

所以，如何将甲骨文带进课堂，让学生在多维度体验中感受甲骨文的魅力，把知识转化为综合素养，是值得探索的教育实践。本文意在呈现学生是如何在与“山、川、日、月”等甲骨文的互动中经历“知识的发生、发展、应用的过程”的，从而实现从“识字”到“识世界”、从“知文”到“化人”的目的。

二、“字”然天成的学习契机

本文产生于对甲骨文教育价值及学生认知特点的思考。自然万象是儿童所熟悉的、好奇的事物，这意味着对中年级学生而言，自然万象是其“已有经历”，也是其有兴趣去“经历”的主题。“自然类”甲骨文作为教学内容载体，与学生生活经验契合度高且有丰富的教育内涵。例如，“山、水、日、月”等元素的甲骨文字形，简洁、直观地表现出“书画同源”的文化魅力，其鲜明的象形特征与小学生偏于直观的认知思维特征及其“已有经历”高度匹配，易于学生基于经验材料展开联想，准