人教版英语七年级上册《Unit3 My school》教学实践.docVIP

人教版英语七年级上册《Unit3Myschool》教学实践

一、指向高阶思维培养，分析教材，明确目标

在传统的初中英语阅读教学中，大部分教师常常只针对文本中的单词、语法或者句子等表层信息进行讲解，简单地将学生束缚在单一记忆和浅层理解中。课堂形式常见于生词导入、朗读文本、翻译句子、回答问题等固定模式。这样的教学设计虽然能夯实学生的英语基础，却无法让学生的思维活动得到延伸与拓展。长此以往，学生会习惯于被动接受现成的信息，缺乏对文本的深度挖掘、批判性审视和创造性学习，这不符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对学生核心素养培养的要求。新课标强调，英语课程要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质就是学生的逻辑思维、批判思维和创新思维等方面的能力表现。

英语阅读教学是语言输入与思维活动的紧密结合，是培养学生思维品质的主渠道。因此，初中英语阅读教学要从“教文本”转变为“用文本教思维”。

“Myschool”这一单元，其主题紧密结合学生的生活实际，学习内容涉及学校的一些简单场所（如sportsfield，classroom等）以及一些简单的方位词（如infrontof，behind，nextto，between、acrossfrom）等。

基于高阶思维能力的培养，这一单元教师应有更深层次的教学安排。

一是文本结构的内在逻辑