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刘名卓，王永玲．MOOCs学习活动分类研究与设计分析OER．2016，22(4)

MOOCs学习活动分类研究与设计分析

刘名卓王永玲

(1．华东师范大学开放教育学院，上海200062；2．华东师范大学教育信息技术学系，上海200062)

[摘要】有效的在线学习活动可以激发和引导学习者的深层学习，拉近他们的心理距离，促进沉浸性学

习，提高学习效果。但由于受面对面教学所形成的教育理念、教育形式、教学设计和教学方法的影响，大多数教

师在进行MOOCs教学活动设计时常感到无所适从，不知该设计哪些有效的在线学习活动。针对这种情况，本文

首先对在线学习活动的分类体系进行系统梳理，发现学习活动的分类方式多种多样，其中代表性的分类视角有

知识建构视角、教学交互视角、动机激励视角、学习活动流视角等。这些分类视角的侧重点、参考依据、范围和意

义不同，且视角相对单一。鉴于此，笔者综合以上典型的分类方式，基于多维分类视角，对在线学习活动类型进

行拆分、重组和修正，提出五类在线学习活动：学习指导类、理解创建类、交互分享类、反思评价类和学习支持类