2026年统编版高一语文必修教学设计：说“木叶” 林庚.docxVIP

PAGE2

2026年统编版高一语文必修教学设计：说“木叶”/林庚

教学设计说明

项目

内容

授课对象

高一年级下期学生

课题名称

说“木叶”——古典诗歌语言暗示性与审美思维探究

课时安排

本单元共6课时，其中第4、5课时为《说“木叶”》精读，第6课时为迁移展示

教材版本

统编版高中语文必修下册（2026年修订版）

单元主题

探索与创新——科学思维与审美思维的对话

大概念

词语在概念意义之外还携带着暗示性，文学阅读的本质是激活语言中的经验与情感

核心内容

林庚从“木叶”与“树叶”的差异入手，揭示“木”在古典诗歌中的艺术特征，提出诗歌语言暗示性理论

教学重点

梳理林庚的例证思路，理解“暗示性”概念，掌握“概念意义—暗示意义—审美效果”的分析路径

教学难点

运用“暗示性”理论解读其他古典诗歌意象，完成有条理的微评论写作，并能区分科学语言与文学语言的不同功能

设计理念与指导思想

本设计以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为基本依据，同时参照《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用”与“思维能力”素养的衔接要求。高中阶段更强调学习任务群、学业质量水平与真实语文实践活动。本单元属于“思辨性阅读与表达”“文学阅读与写作”和“实用性阅读与交流”三个学习任务群的交叉地带，因此在设计中不把《说“木叶”》当作一篇孤立的文艺随笔来教，而是把它放在“科学语言与文学语言