人教版六年级上册《古诗三首 江南春》教学设计_3.pdfVIP

烟雨入江南：六年级《江南春》教学实录与深

度设计

一、课堂引入：从“天气预报”到“千年画卷”

上课铃响，教室里没有立刻安静下来。孩子们还在讨论周末的行程，有的说要去

公园放风筝，有的抱怨今天天气闷热。

我走上讲台，没有直接打开课本，而是先在黑板上画了一条线，然后问大家：“如

果让你用一句话形容江南的春天，你会怎么说？”

前排的小李举手：“就是下雨，湿漉漉的。”

后排的小张补充：“还有花，五颜六色的。”

我笑着点点头：“大家说得都对，但有点‘干’。如果我们把这句话变成一幅画，甚

至是一段电影开场，会是什么样子？”

我转身在黑板上写下“江南春”三个字，笔锋流转，墨迹未干。

“今天，我们不学‘死’的诗，我们要去‘活’的江南。杜牧笔下的江南，不是手机里

的天气预报，而是一幅流动的、有声有色、有香有味的千年长卷。让我们把心静下

来，跟着杜牧的脚步，走进那个烟雨蒙蒙的六朝古都。”

这一开场，没有枯燥的作者简介，没有生硬的解题，只有孩子们熟悉的天气和即

将展开的画卷。这种从生活经验切入的方式，瞬间拉近了学生与古诗的距离。

二、初读感知：听见雨声，看见楼台

1.朗读：从“读准”到“读活”

古诗教学，朗读是第一位