新高考走班教学实战心得分享.pdfVIP

从“排课表”到“搭生态”：新高考下走班教

要方法点拨双导师制不是多一个人管而是多一双眼睛看三走班不是形式课程有选择感走班才有意义感新高考的核心是选择性但很多学校的走班变成了为选科而排课选了物化生就排这三科的课选了史政地就排那三科的课课程还是一刀切我们慢慢意识到走班的灵魂是课程没有可

学的实践与省思

去年九月，当第一届新高考选科数据汇总到我桌上时，我盯着

Excel里密密麻麻的组合——物化生21人、物生地18人、史政地

15人……突然想起开学前教师会上校长说的那句话：“走班不是‘拆

班’，是重新拼出每个学生的成长地图。”如今一年过去，我们从“被

排课表推着走”到“用课程牵着走班的方向”，踩过的坑、磨出的经

从排课表到搭生态新高考下走班教学的实践与省思去年九月当第一届新高考选科数据汇总到我桌上时我盯着Excel里密密麻麻的组合物化生人物生地人史政地人突然想起开学前教师会上校长说的那句话走班不是拆班是重新拼出每个学生的成长地图如今一年过去我们从被

验，倒成了最鲜活的“新高考课”。

一、走班不是“拆班”：重新定义“班级”的双重属性

最初设计走班模式时，我们最怕的是“行政班散了”——原来的

班主任攥着花名册能叫出每个学生的性格，现在学生一半时间在行