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汇报人:08.07目标获得性评价

模式教学培训

CONTENTS目录01评价模式基础概述02目标获得性评价核心内涵03目标获得性评价应用场景04目标获得性评价实施流程

CONTENTS目录05目标获得性评价适用边界06课堂实践练习与讨论07总结与展望

评价模式基础概述01

模式的起源与提出斯克里文的奠基性提出1967年斯克里文首次提出目标获得性评价，聚焦目标达成度，打破传统评价的单一维度局限。泰勒原理的前期铺垫泰勒的目标模式确立了“目标-实施-评价”框架，为目标获得性评价提供了核心逻辑基础。教育评价实践的催生20世纪中期美国教育质量评估需求激增，推动目标获得性评价从理论走向落地应用。

基本概念引入目标获得性评价模式的核心定义该模式以预设目标为核心，通过对比教学结果与目标的契合度，判定教学活动的成效。目标获得性评价模式的起源脉络由美国教育学家泰勒提出，源于其课程理论中对目标达成度的关注，是经典评价模式之一。目标获得性评价模式的核心要素主要包含预设教学目标、标准化测量工具、结果目标比对三个关键组成部分。

目标获得性评价核心内涵02

以预设目标为评价核心01锚定预设目标设计评价指标围绕课前设定的知识掌握、技能达成等预设目标，细化可量化的评价指标，如语文学科的字词听写准确率。02依据预设目标开展过程性评价在教学环节中对照预设目标，实时评估学生学习