人教版二年级下册《古诗二首 晓出净慈寺送林子方》教学设计_4.pdfVIP

人教版二年级下册《古诗二首・晓出净慈寺送

林子方》教学设计

一、课堂导入：从“堵车”到“荷花”的奇妙穿越

早上七点，城市的主干道堵成了一条红色的长龙。车窗外，空调外机嗡嗡作响，

孩子们在后座烦躁地扭动身体，嘴里嘟囔着：“怎么还没到？”

这时候，如果老师突然问：“如果有一辆车，能直接开进一幅画里，你们想不想

去？”

教室里的空气瞬间变了。孩子们的眼睛亮了，像被点燃的小灯泡。

“想！”

“我想去！我想去荷花池！”

“老师，我想去西湖！”

这就是我们今天的课堂起点。不念枯燥的“教学目标”，不罗列“核心素养”，我们

直接从孩子们最熟悉的“堵车”场景切入，把他们拉进一个充满荷香的清晨。我们要去

的，不是现在的杭州，而是南宋的西湖；我们要见的，不是堵车的司机，而是诗人杨

万里和他的朋友林子方。

古诗教学，最怕的是把一首鲜活的诗，嚼成没有味道的干巴巴的“中心思想”。对

于二年级的孩子来说，他们不需要知道“送别”的哲学意义，他们只需要知道：那个清

晨，杨万里看到的景色，美得像童话一样，让他舍不得让朋友走。

今天，我们就带着这群“小游客”，穿过八百年的时光隧道，去赴一场与西湖荷花

的约会。

二、初识西湖：把“六月”变成“调色盘”