STEM教育中的跨学科教学何以可能——基于知识理论与历史向度的审视.docx

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STEM教育中的跨学科教学何以可能

——基于知识理论与历史向度的审视

【摘要】跨学科教学何以可能，是STEM教育能不能做好的一个深层次基本理论问题。文章基于知识理论和历史向度，对这一问题尝试进行了回答。知识的统一性源于自然的统一性。自然演化的逻辑决定了学科在分化过程中的联系。这种联系表现为学科鄙视链和学科依存链正反两种基本形式。基于知识的进化论与学科的生态学，作者以课程设置的连续统诠释了基础教育学段课程设置的基本结构，并以数学、科学、技术与工程连续统揭示了STEM教育在层次上的丰富性。在对历史的回溯中，为STEM教育倡导的跨学科教学理念找到了进步教育综合课