小学四年级心理健康《友谊之花——学会交往与呵护同伴关系》教学设计.docxVIP

小学四年级心理健康《友谊之花——学会交往与呵护同伴关系》教学设计

【设计理念】

四年级的学生正处于同伴关系发展的关键期。按照儿童心理发展的一般规律，九至十岁的孩子开始从游戏伙伴向心灵伙伴过渡，他们不再满足于一起玩，而是渴望被理解、被信任、被选择。与此同时，这一阶段的孩子自我意识迅速觉醒，看待问题容易以自我为中心，在交往中常常出现我想要朋友，却不知道怎样做别人的朋友的困惑。班级里因一句话闹翻、因一次分组而孤立某个同学、因嫉妒而疏远好朋友的现象十分常见。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，小学中高年级要帮助学生树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力。本课以友谊之花为核心意象，把学生熟悉的养花经验迁移到人际交往中：花需要合适的土壤、适量的水分、充足的阳光，还需要及时修剪枯枝败叶——友谊同样需要有原则的接纳、有分寸的付出、有真诚的表达，也需要妥善处理矛盾。这样的隐喻符合小学生的具象思维特点，能够降低讨论人际冲突这类敏感话题时的心理防御。

本课不拘泥于说教，而是采用情境体验、案例分析、角色扮演、合作探究的方式，让学生在做中学、感中悟，最终把课堂体验转化为可操作的交往行动。

【学情分析】

授课对象为四年级学生。从认知上看，他们已能理解友谊需要付出朋友之间要互相帮助等抽象表述，但理解停留在口号层面，遇到真实冲突时仍习惯于告状、冷战、拉帮结派。从情感上看，他们对谁是班