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中斯跨境数字幼儿园中跨国屏幕时间与数字素养比较—基于中国数字素养指南与斯国屏幕时间大纲实证

跨国数字鸿沟背景下学龄前儿童屏幕暴露及数字素养培育机制的多维比较研究——基于中国《数字素养与技能提升指南》与斯里兰卡国家屏幕时间干预大纲的实证解构与全景透视

在全球数字技术以前所未有的复合增长率深度渗透至社会毛细血管的时代背景下，学龄前儿童这一最具可塑性的人类群体，其认知结构、行为范式乃至生理节律正面临着由数字界面所引发的底层重构。中国与斯里兰卡，作为亚太地区数字鸿沟光谱中两个极具代表性的战略坐标，前者凭借庞大的算力基础设施、活跃的数字经济生态以及密集的政策供给体系，正在以前瞻性的国家战略姿态全面介入低龄群体的数字素养建构进程；后者则在经历长期的内生性社会结构转型后，依托其深厚的教育积淀与极具民族特色的社会契约框架，摸索出一条依托社区动员与制度性约束为核心的屏幕暴露干预路径。将这两个在人口规模、经济发展阶段、文化历史底蕴以及数字基础设施成熟度上呈现出显著异质性特征的国家置于同一研究视阈下进行像素级解构，不仅有助于揭示跨国界数字早期教育中普遍性的底层规律，更能为后发经济体在应对AI驱动的教育范式裂变时提供极具参照价值的战略镜鉴。

本研究立足于第一性原理视角，将跨国屏幕时间治理与数字素养培育这两个看似平行、实则在底层逻辑上深度耦合的命题，全面还原至人类童年社会化进程与全球数字资本扩张的历史性交汇