高中一年级信息技术教学设计：从简单的例子说起——体验算法的描述与程序实现.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：从简单的例子说起——体验算法的描述与程序实现

一、教材与学情分析

本课选自教育科学出版社高中信息技术必修一《数据与计算》第二单元第一节从简单的例子说起。教材以比较三个数中的最大数为切入点，引导学生经历自然语言描述—流程图表达—伪代码过渡—程序代码实现的完整过程，为后续学习Python程序设计奠基。这一节课承担着从会用计算机转向理解计算机如何工作的桥梁任务。

高一学生刚刚完成第一单元数据与信息的学习，具备了数字化思维的基本意识，部分学生在初中接触过Scratch图形化编程，但绝大多数学生没有文本式编程的经历。学生普遍能够口头说清楚比较大小这类生活问题，却难以用严谨的步骤书面表达，更不了解变量为何存在、赋值与相等有何区别。因此，本课的教学重心不应放在语法灌输上，而应放在算法思维的可视化和从想法到程序的转化体验上。

二、核心素养目标设定

信息意识：能够察觉日常问题背后蕴含的计算结构，主动识别哪些问题可以借助程序高效解决。

计算思维：经历对求三个数中的最大值问题的分析、抽象与建模，掌握用自然语言、流程图、伪代码三种方式描述算法的方法，理解顺序、分支两种基本结构。

数字化学习与创新：在教师搭建的半成品程序基础上完成修改与调试，体验运行报错—定位错误—修正验证的完整调试过程，初步形成借助数字化工具解决问题的习惯。

信息社会责任：通过对比人工计算与程序计算在数据规模扩