高三地理一轮复习流水地貌第一课时教学设计.docxVIP

高三地理一轮复习流水地貌第一课时教学设计

一、教学背景分析

本课时内容选自湘教版必修第一册流水地貌一节，是高三学生在一轮复习阶段接触外力作用地貌的起点。流水地貌在高考全国卷和新高考各省卷中出现频率极高，近五年的试题中，流水侵蚀地貌与流水堆积地貌的判读、形成过程描述、人地关系评价几乎每年都有涉及，且多以区域真实情境、景观图与等高线图组合的形式呈现，综合思维与地理实践力的考查比重逐年上升。

学生在高一阶段已经初步学习过流水作用的基本类型，但普遍存在三个短板。其一，空间尺度意识薄弱，不能用流域的视角统摄上游、中游、下游的地貌差异。其二，过程性思维欠缺，描述地貌形成过程时往往只说结果、忽略环节，答题术语不规范。其三，图象转换能力不足，面对等高线图、河流剖面图、景观照片之间的相互转换时容易失分。

基于以上学情，本课时以流水侵蚀地貌和流水堆积地貌两大类型为主线，按照概念明晰—过程推理—区域印证—真题迁移的路径组织复习，强调用地理语言把过程说完整、把因果讲清楚。

二、教学目标

区域认知层面，学生能够以长江、黄河、珠江等不同流域为例，说出流水地貌的典型分布区，认识流水作用在不同河段的表现差异。

综合思维层面，学生能够结合地形、气候、植被、流量、含沙量等要素，分析流水侵蚀与堆积作用的强弱变化，完整描述峡谷、冲积扇、河漫滩、三角洲等地貌的形成过程。

地理实践力层面，学生能够判读等高线图、河流景观图、冲