高三思想政治教学设计：必修四第六课实现人生价值深度复习与核心素养构建.docxVIP

高三思想政治教学设计：必修四第六课实现人生价值深度复习与核心素养构建

一、教材地位与课程定位

统编版必修四《哲学与文化》第六课“实现人生价值”，是高中政治哲学模块收官之作，也是连接唯物史观、认识论与价值论的关键枢纽。教材以“青春与人生”“人生价值的衡量”“实现人生价值的途径”三个探究主线，将马克思主义人生观从抽象理论转化为可操作的青春行动指南。在2027届一轮复习语境下，本课不再是单一知识点的梳理，而是考查学生能否综合运用历史唯物主义、辩证唯物主义、认识论及文化传承创新等核心概念，解析“个人与社会”“奋斗与享乐”“物质与精神”等人生根本矛盾的核心场域。教学设计须立足新课标“核心素养”导向，以真实情境为载体，以思维品质提升为内核，完成从“知识复述”到“智慧内化”的质变。

二、学情精准画像与教学对策

2027届考生经历新教材、新高考、新课标“三新”全程浸润，具备基础概念辨析能力，但普遍存在三类深层困境：一是“场景解码力不足”，面对材料中隐性的价值冲突（如职业选择中的理想与现实张力、社会贡献与个人回报的非对称性）难以精准提炼考点；二是“理论迁移僵化”，习惯套用“社会价值与自我价值辩证统一”标准话术，缺乏对“历史条件制约”“主体实践能动性”“时代机遇叠加”等动态变量的辩证把握；三是“论证逻辑断层”，大题作答多停留在“分点罗列”层面，缺乏“问题—分析—论证—升华”的完整思维链条。针对性对