高中通用技术高二年级“DI全球创新思维大赛悬挂创意物结构设计”教学设计.docxVIP

高中通用技术高二年级“DI全球创新思维大赛悬挂创意物结构设计”教学设计

一、教学设计背景与学情分析

本课面向高中二年级学生，依托通用技术课程中“结构与设计”模块展开，以DI全球创新思维大赛中经典的“悬挂创意物”赛题为真实任务载体。学生此前已完成苏教版教材中结构与受力、结构与稳定性相关内容的学习，掌握了拉力、压力、剪切力、扭转力等基本概念，能够识别框架结构与壳体结构的差异，但普遍存在“会分析、难落地”的问题——面对开放性的真实赛题时，设计思路发散而缺乏工程约束意识，方案往往停留在草图层面，难以经受承重测试与现场答辩的双重检验。

高二阶段学生正处于形式运算思维的成熟关键期，抽象推理能力已能支撑多变量权衡，但工程实践中的权衡决策、成本意识和风险预判能力明显薄弱。DI赛题恰好提供了一个“材料受限、规则明确、目标开放、评价多元”的拟真工程情境：学生须用限定种类与数量的纸质、木质材料制作一个悬挂装置，在指定高度悬挂尽可能多的砝码，同时装置的创意主题与短剧表演相关联。这一赛题天然融合了物理受力分析、结构设计、材料性能认知、创意表达与团队协作五个维度，是实现通用技术核心素养落地的优质载体。

基于以上判断，本课定位为“工程实践型设计课”，总时长为三课时连排（每课时45分钟），置于校本创客空间开展，采用项目化学习组织方式，以四人工程小组为基本学习单元。

二、教学目标与素养指向

第一，技术意识维度。学生