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《献策民居美好明天》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.pdf

《献策民居美好明天》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.pdf

    《献策民居美好明天》教学设计

    一、学情分析（整体+个体+学情前测）

    （一）整体学情分析

    六年级学生经过上一课《考察民居温馨往昔》的学习，已掌握传统民居的结构、材质、布局、装

    饰等基础知识点，具备民居赏析、资料搜集、图文记录的基础能力。该学段学生思维灵活、创新意识

    强，擅长发现生活问题，乐于参与改造设计、模型制作、小组合作创意实践，具备基础的手绘设计、

    手工创作与方案表达能力。

    学生整体存在明显共性短板：能发现传统民居老旧、采光差、通风弱、设施落后等问题，但缺乏

    系统的改造设计思维；无法平衡“历史

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