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我的师德小故事

提及“师德”，似乎总与宏大的叙事、崇高的奉献相关联。但于我而言，二十余载的教学生涯告诉我，师德更像是涓涓细流，无声地浸润在每一堂课的教学设计里，每一次与学生的促膝长谈中，甚至是每一个不经意的眼神与微笑中。它并非遥不可及的丰碑，而是融入日常教学肌理的点滴实践。

一、点亮微光：一次“问题学生”的转化

刚入职不久，我接手了一个颇为棘手的班级，班里有个叫小宇的男孩，成绩垫底，上课走神，作业拖沓，是老师们眼中典型的“问题学生”。起初，我也像许多年轻老师一样，试图通过严厉的批评和频繁的督促来“纠正”他，结果却适得其反，他愈发沉默，甚至出现了抵触情绪。

一个周五的下午，我看到他独自在教室角落，对着一本破旧的科幻小说看得入神，连我走近都未曾察觉。那眼神中的专注与平时的涣散判若两人。我没有像往常一样没收他的“闲书”，而是轻轻问：“这本科幻小说很有趣吧？你最喜欢里面的哪个角色？”他猛地抬头，眼神中闪过一丝惊讶和戒备，但在我温和的注视下，他还是小声地分享了起来，谈及星际旅行和未来科技时，他的眼睛里闪烁着我从未见过的光芒。

那次简短的对话成了一个转折点。我意识到，每个学生都有自己的闪光点，只是有时被学业的阴霾所掩盖。我开始尝试从他感兴趣的科幻入手，推荐相关的科普读物，甚至在语文课的拓展阅读中，有意引入一些带有科幻元素的文章。我发现，当他的兴趣被点燃后，学习的主动性也渐渐增强。我又顺势引导