《学弈》教学设计.doc

《学弈》教学设计

《学弈》教学设计1

教学目标：

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重点、难点：

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学过程：

一、粗读课文设疑自究

、激趣导入

1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。

2、简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。

3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章

、板书课题，质疑。、引导学生看插图理解题目。理解题目后还想知道什么？

、自读设疑

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读中谈感受。

3、老师范读

、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。

、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？

4、学生同桌互相练读。

5、指明朗读，注意正音：鸿鹄弗若与弓缴

6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？

7、生质疑。

二、精读课文解疑合究

1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿