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小学六年级劳动教学设计：马铃薯移栽与套种的生态实践探究

一、教材与学情深度解析

本教学设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第四学段“劳动与技术实践”任务群中“农业生产劳动”核心内容编制。教材选取人教版六年级下册第四单元《农事活动设计与实施》模块中的《马铃薯的移栽与套种》一课。该课内容定位于从单一作物种植向复合种植模式的进阶，旨在引导学生理解作物间的生态位互补原理，掌握移栽苗期管理与套种空间布局的关键技术。

学情分析显示，六年级学生已具备基础的翻土、播种、浇水等单一作业技能，并在前序课程中完成过马铃薯种薯催芽与播种。但学生对“移栽”必要性的认知多停留在“补苗”层面，对“套种”的时空协同机制缺乏系统构建。心理上，学生渴望真实劳动场域，厌倦模拟操作；认知上，存在“密植增产”误区，忽视通风透光与根系竞争关系。教学需以真实农事问题为牵引，推动学生从“会操作”向“懂原理、能设计、善迁移”转化。

二、核心素养导向的教学目标

1.劳动价值观：通过移栽补齐与套种设计，体会农业生产“时、地、种、法”适配的严谨性，确立“粒粒皆辛苦”的珍粮意识与生态农业初心。

2.劳动能力：掌握马铃薯壮苗标准判别、带土移栽操作规程；能依据作物生物学特性设计“早熟叶菜+晚熟薯类”套种方案，具备田间微环境调控初步能力。

3.劳动习惯与品质：养成作业前工具消毒、作业中轻拿轻放护根、作业后田间清理复原的规范