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【最新版】人教版2025-2026学年三年级语文下册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）本学期本人任教三年级1班、2班语文课程，两个班级合计学生92名，其中男生47名、女生45名。经过前两年半统编版语文学习积累，上学期期末学业质量监测显示班级语文合格率达100%，优秀率为82.6%，学生累计已认识常用汉字2200个左右，会写常用汉字1300个左右，熟练掌握音序查字法、部首查字法两种识字工具，能够独立完成浅近童话、儿童散文的流利朗读，初步具备联系生活经验理解词句含义的能力。从衔接属性来看，三年级下册是义务教育语文课程第二学段的起始学期，是从低年级“以识字写字为核心”向高年级“以篇章阅读、独立习作为核心”过渡的关键节点，当前班级学生普遍存在三个典型过渡特征：一是识字回生率约为12%，约11名学生对二年级下册学习的多音字、形近字辨析掌握不牢，需要在本学期教学中结合语境巩固强化；二是段的阅读能力尚未形成，约17%的学生作答阅读理解题时习惯用零散个人感受作答，不会从文本中寻找对应依据；三是习作表达刚完成起步衔接，约21名学生独立习作时只能写出3-5句零散语句，难以把观察到的场景写具体，对习作存在不同程度的畏难情绪。

（2）学生个体差异分层特征清晰：其中学优生共11名，占比11.9%，该群体课外阅读量已突破50万字，能自主完成整本纯文字儿童文学作品