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【西师大版】2025-2026学年二年级上册数学教学计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知基础

本次任教的二年级上册共2个教学班合计92名学生，基于2024-2025学年一年级下册期末数学统一监测数据，87.2%的学生已熟练掌握100以内数的认读、大小比较与进退位加减法运算，72%的学生能独立完成人民币小额换算、整时半时钟表认读等实操类习题，开学前专项摸底显示61%的学生能自主列举出生活中的“相同加数累加”场景，比如“每只手5根手指，2只手一共10根手指”“一双筷子2根，3个人吃饭要6根筷子”，对乘法的具象原型已形成初步感知。

（1）分层学情分布：A层学优生共23人，占比25%，该群体思维活跃度高，主动探究意愿强，已能自主完成一年级教材配套的拓展类思维题，对生活中的数学现象有主动观察习惯；B层中等生共55人，占比60%，该群体基础知识点掌握扎实，但知识迁移能力较弱，需要教师搭建明确的引导支架才能完成跨场景习题转化；C层基础薄弱生共14人，占比15%，该群体仍存在20以内进退位口算卡顿、“左右位置相对性”概念混淆的遗留问题，运算速度仅能达到每分钟4-5道，需要针对性补全前置知识缺口。从认知发展规律来看，二年级学生仍以具象直观思维为主，注意力有效维持时长约20-25分钟，对动手操作、游戏化闯关类学习活动接受度极高，抽象逻辑思维正处于萌芽关键期，是系统构建乘除