高三语文语病判断拓展教案.pptVIP

高三语文语病判断拓展教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息说起来，带高三语文这几年，最让我又爱又恨的就是语病题——爱是因为它像“句子体检师”，能帮学生炼就火眼金睛；恨是因为学生总说“老师，这句子读着挺顺啊，咋就病了？”。今天这份教案，就为咱班48个“句子侦探”量身定制。

课程名称：高三语文语病判断拓展训练（二轮复习)

授课对象：XX中学高三（3)班（学生基础中等，病句题平均正确率约65%，对复杂句式分析较薄弱)

课时：2课时（90分钟，含当堂练习与反馈)

教材依据：以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订)》为纲，结合近五年高考病句真题（全国卷、新高考卷)及学生日常作文中的典型错误。

教学基本信息记得上周改作文，课代表小陆凑过来说：老师，我写‘通过参加辩论赛，使我学会了逻辑表达’，您给我画了三个感叹号——这句子真有问题吗？”我当时拍着他肩膀笑：小陆啊，这句子就像你吃饺子只咬了皮，没吃到馅——‘通过’和‘使’一搭，主语就被‘藏’起来啦！”这事儿让我更确定，咱这节课得从学生的痛点”下手。

02教学目标

教学目标咱的目标不是让学生死记硬背搭配不当”成分残缺”这些术语，而是让他们像拆盲盒似的，一打开句子就能精准定位毛病”。具体分三层：