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【闽教版】2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划(含进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.本学期任教三年级共2个平行班，合计90名学生，学生年龄集中在8-9岁，均处于小学低年段英语零起点启蒙阶段，学前英语基础呈现明显分层特征：

（1）两班合计42名学生有1年及以上学前英语启蒙经历，可自主认读10个以上常见动物、水果类核心词汇，能跟唱3-5首简单英文儿童歌谣，对英语语音有初步感知能力；

（2）33名学生仅在短视频、进口动画、商场标识等场景中零星接触过英文内容，无法准确认读任何独立单词，没有规范的听说训练经验；

（3）剩余15名学生无任何学前英语接触经历，完全不了解英语语音规则，甚至出现将英文单词等同于拼音拼读的认知偏差。

2.学生整体认知特点贴合低年段儿童发展规律：具象思维占绝对主导地位，有意注意力集中时长仅为15-20分钟，对游戏化、互动性、可视化的教学活动参与度极高，对陌生语言的好奇心强、表现欲旺盛，但抽象记忆能力薄弱，极易出现单词发音混淆、字母书写占位错误、脱离提示语就不敢开口表达的问题。同时任教区域属于福建闽方言交叉分布区域，近6成学生日常使用闽南语或闽东语交流，方言语音体系中缺少/θ/、/e/、/tr/等英文专属发音，极易出现将three读成sri、tree读成zui的发音负迁移问题，是本学期语音教学需要重点突破的普遍学情难点。

（二）教材内容编排情