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《课桌有多长》教学设计与反思

一、教材分析

《课桌有多长》是小学数学低年级阶段“测量”单元的起始课，主要内容是认识厘米，学习用厘米作单位测量物体的长度。本课时的学习，是学生从对物体长度的定性描述过渡到定量刻画的开始，也是后续学习米、分米、毫米等长度单位以及进行更复杂测量活动的基础。教材通过创设“测量课桌长度”这一贴近学生生活的情境，引导学生经历“用不同工具测量—发现测量结果不统一—体会统一测量单位的必要性—认识厘米和尺子—用尺子测量”的过程，让学生在动手操作和合作交流中建立厘米的长度观念，掌握初步的测量技能。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。这一年龄段的学生对身边的事物充满好奇，乐于动手操作，有一定的观察和比较能力，但抽象思维能力尚不完善。他们在日常生活中已经积累了一些用身体的某个部位（如手、脚）或身边的物品（如铅笔、文具盒）来比较物体长短的经验，但对于“测量单位”的认识几乎是空白的，更谈不上用统一的标准去测量物体的长度。因此，教学中需要充分利用学生的已有经验，通过丰富的实践活动，帮助他们从“比长短”的感性认识上升到“量长度”的理性认知。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，初步建立1厘米的长度观念。会用尺子测量物体的长度（限整厘米）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流