【幼儿园小班心理教案】小班心理健康教育教案_小班心理教案.docxVIP

【幼儿园小班心理教案】小班心理健康教育教案_小班心理教案

一、教材分析

（一）教材来源

本活动选自2024年教育部审定的《学前儿童心理健康教育活动指导（小班上册）》第三单元“我的小情绪”主题第二课时，严格契合2026年修订的《学前教育课程指导标准》健康领域心理健康维度要求，紧扣3-4岁幼儿情绪发展核心经验，是学前阶段情绪启蒙教育的基础性活动。

（二）内容定位

本活动是小班情绪认知系列的衔接课，前承第一课时“认识开心情绪”的内容，后启后续“情绪调节小妙招”“我会安慰好朋友”等系列活动，核心是帮助幼儿建立负面情绪的识别与表达逻辑，补齐幼儿情绪表达能力的短板，为后续社会性发展、同伴交往能力培养奠定基础。

（三）育人价值

本活动突破传统心理健康教育“重行为约束、轻情绪接纳”的误区，坚持“情绪无对错、表达有方法”的育人导向，一方面帮助幼儿减少因情绪无法表达产生的攻击性行为、退行行为，降低班级安全隐患；另一方面帮助幼儿建立对教师、同伴的信任感，构建安全稳定的心理依恋，契合学前教育“保教并重、心理优先”的育人要求。

二、学情分析

（一）年龄发展特点

小班幼儿年龄集中在3-4岁，处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段，自我中心性突出，情绪外露且波动性强，情绪触发阈值低，玩具被抢、需求没被满足、同伴不小心触碰都可能引发负面情绪，且情绪宣泄方式多为本能反应，缺乏主动调节、主动表达的意识。据中国学前教育研究