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【译林版】2025-2026学年七年级英语上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.初始认知结构特征

2025-2026学年七年级全体新生均已完成4-5年小学阶段英语系统性学习，参照译林版小学英语课标要求摸底统计，学生入学初始平均词汇掌握量为462个，覆盖日常问候、家庭亲友、兴趣爱好等基础主题场景，但个体差距跨度较大：约18%的学有余力学生课外拓展词汇量超过800，可自主完成简单英文绘本阅读；约22%的薄弱学生词汇掌握量不足280，对音形对应关系的认知存在明显漏洞，无法独立完成标准的单词拼读。同时，新生刚完成小学到初中的学段过渡，尚未建立语篇意识，普遍存在“背单词就是学英语”的错误认知，对长于100词的完整语篇存在阅读畏难情绪，不符合七上阶段单元整体输入的教学要求。

（1）口语表达维度，近60%的新生存在“开口难”问题，害怕发音出错被同伴嘲笑，仅能完成单句应答，无法围绕指定主题开展连续3句以上的自主表达，中式英语发音占比超过30%；读写维度，87%的学生尚未掌握规范的英文书写格式，单词拼写错误率平均在22%左右，完全未接触过语法体系化学习，对词性、句式结构等基础概念无清晰认知。结合近三年七年级英语教学数据预判，入学后如果不做好分层适配干预，入学第10周左右将出现首次明显的学业两极分化，分化率最高可能达到30%，因此本学期所有教学设计都将优先兼顾衔接性，避