【教科版】2025-2026学年四年级英语上传教学工作计划(及进度表).docxVIP

【教科版】2025-2026学年四年级英语上传教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知基础

（1）本届四年级全年级共6个教学班，总在册学生272人，其中男生141人、女生131人，所有学生均完成前3年教科版英语低段启蒙学习，92%的学生能熟练认读26个英文字母大小写，累计掌握310个左右日常核心词汇，可独立完成“问候、自我介绍、物品识别”类基础情景对话输出，20%的学生在校外参与过英语兴趣拓展活动，词汇储备量突破450个。从学前基础分布来看，完全零基础学生占比不足2%，整体学段衔接起点符合教科版四年级上册的教学预设要求。

（2）学情分层特征清晰：学优生梯队占比22%，该群体不仅能熟练掌握教材全部知识点，还具备自主阅读简易分级绘本的能力，对英语表达的求知欲较强；中等生梯队占比63%，该群体能跟上常规课堂节奏，核心词汇认读达标，但多存在句子输出卡顿、语法规则混淆的问题，需要反复巩固强化；学困生梯队占比15%，该群体普遍存在字母认读混淆、已学词汇留存率不足30%的问题，对英语学习存在明显的畏难情绪，是本学期分层帮扶的重点覆盖对象。

2.学习行为特征

（1）四年级学生年龄集中在9-10岁，具象思维占绝对主导地位，对动画演绎、情景模拟、互动游戏类课堂活动的参与度可达90%以上，但有意注意连续维持时长仅为15-20分钟，超过该时长后容易出现走神、交头接耳的问