高三英语应用文写作二轮复习教学设计——以深圳二模、潍坊二模试题分析为导向.docxVIP

高三英语应用文写作二轮复习教学设计——以深圳二模、潍坊二模试题分析为导向

一、设计理念与学情诊断

二轮复习不同于一轮的全面铺开，其核心任务是在有限时间内完成从会写到写好的跨越。应用文写作作为高考英语中最具确定性、最容易通过训练提分的板块，理应成为二轮备考的主攻方向之一。本教学设计以深圳二模与潍坊二模两套试题的应用文写作为解剖样本，带领学生完成审题—谋篇—行文—升格的完整闭环训练。

深圳二模要求考生以学生会主席身份写一则通知，内容涉及校园文化节活动的安排与动员；潍坊二模则要求以李华身份给交换生朋友写一封邀请信，邀请对方参加学校组织的非遗体验活动。两道题看似常规，实则各自埋藏了区分度的关键点：深圳题的通知文体对格式与语域要求严格，潍坊题的非遗体验主题对文化类表达的积累提出了要求。

从教十四年、带过八届毕业班的经验看，高三学生在应用文写作上的失分呈现出高度集中的分布：审题遗漏要点约占百分之三十，语篇衔接生硬约占百分之二十五，语言低级错误约占百分之二十，句子缺少亮点约占百分之二十五。本课正是针对这四个病灶逐一对症下药。

二、教学目标

语言目标：学生能准确掌握通知、邀请信两类高频文体的格式规范与语域特征，能够得体使用文化类话题的核心表达二十个左右。

思维目标：学生能建立读题三问的审题思维模型，即身份是谁、读者是谁、要达成什么交际目的，并能在九十秒内完成一篇应用文的要点框架搭建。

能力目标：学