小学六年级综合实践活动中秋节主题探究教学设计.docxVIP

小学六年级综合实践活动中秋节主题探究教学设计

一、教学背景与教材分析

粤教版六年级上册综合实践活动中的中秋节主题，处于全册传统文化单元的核心位置。本课以中华民族传统节日为载体，承接了前面走进传统节日单元关于资料搜集与问题提出方法的训练，又为后续主题展示、成果评价等环节奠定实践基础。六年级学生经过五年的学习，已经具备初步的调查、访问、记录和表达能力，对中秋节有丰富的生活体验，但这种体验多停留在吃月饼、赏月、家庭团聚的感性层面，对节日背后的文化脉络、民俗流变、诗词意蕴缺乏系统认识，更缺少将零散经验转化为结构化探究成果的能力。

六年级是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们开始关注事物的来龙去脉，乐于追问为什么，也具备小组分工与合作探究的基本素养。综合实践活动课程强调学生从真实生活中发现主题、亲身实践获得直接经验，本课正是将身边的节日转化为可研究的问题的绝佳切入点。教师需要做的不是灌输一节中秋知识课，而是搭建支架，引导学生经历完整的探究过程：发现问题、设计方案、搜集资料、实践体验、展示交流、反思评价。

二、学情分析

笔者在课前对任教班级四十二名学生进行了简短问卷与口头访谈，结果显示：全班学生无一例外知道中秋节与月饼，能说出嫦娥奔月故事者约占七成，能准确说出除赏月、吃月饼之外三种以上中秋习俗者不足三成，能背诵与中秋相关诗句者约占四成，而对本地（粤地）特有的中秋民俗如树中秋、点塔