《水遇冷以后》罗瑞敏南京公开课教案教学设计资料.docxVIP

《水遇冷以后》罗瑞敏

江苏省南京市江宁开发区学校

教材版本：苏教版小学科学四年级下册

科学概念：在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。

课标要求：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。

实验：水凝结与水结冰实验

接下来我们请江苏省罗瑞敏老师做准备。

好，尊敬的各位专家老师，上午好，我是来自江苏省南京市江宁开发区学校的科学教师罗瑞敏，我实验教学说课的内容是水遇冷以后，我将从以下几个方面进行介绍，

一、使用教材与教学分析。

首先是使用教材与教学分析。本课使用教材是苏教版小学科学四年级下册第一单元冷和热的第四课。本课落实课程标准中学习内容物质的三态变化。教学内容从遇冷这一条件揭示水、蒸汽水和冰之间的转化过程，帮助学生建立水凝结和凝固的概念。四年级的学生已经掌握了基本的操作和探究技能，对相关现象比较熟悉，但对具体变化过程并不清楚。二、实验器材与实验创新要点

在实际教学中，我发现原教材实验中存在一些不足，在水蒸气预冷凝结实验中缺乏在不同环境条件下的对比结论的得出不够科学严谨，用酒精灯加热操作繁琐耗时，在水遇冷结冰实验中也存在一些不足，试管和温度计固定不稳，水结冰前后的体积变化不变，标记对照、碎冰、加盐烧杯、外壁结霜都会阻挡视线，不便观察结冰过程。温度计的读数误差大