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个人师德师风心得体会及感悟

走上三尺讲台的第七个年头，我对师德师风的理解早已从入职培训时印在手册上的抽象条文，变成了藏在每一次备课批注、每一次课后谈心、每一次给学生作业本上画的五角星里的具体行动准则。还记得刚入职时，我曾偏执地认为，教师的核心职责就是把知识点讲透，只要班级成绩排名靠前，就是合格的好老师，直到2021年秋天遇到学生小宇，我才彻底打破了这种狭隘的认知。当时我带初二年级两个班的语文课，小宇是隔壁班转来的插班生，第一次单元测验他语文只考了21分，上课总是趴在桌上打瞌睡，作业要么不交要么写得歪歪扭扭全是空白，我一开始把他归为“态度不端正”的问题学生，好几次在课堂上点名批评他，甚至当着全班的面把他的作业本扔到讲台上，说他“根本不是读书的料”。直到那年深秋的一个周末，我跟着班主任去家访，才知道小宇的父母常年在广东打工，一年最多回来一次，他跟着腿有残疾的奶奶生活，奶奶在村口的快递代收点打零工，每天晚上要整理几百个快递包裹，小宇放学回家先要做饭、喂奶奶吃药，还要帮奶奶打包快递到十点多，经常写着作业就趴在桌上睡着了，那天我走进他家低矮的平房，看到墙上贴满了他小学时得的三好学生奖状，桌子上堆着半袋啃了一半的干馒头，小宇站在门口攥着衣角不敢说话，奶奶拉着我的手掉眼泪，说“孩子懂事，就是舍不得吃舍不得穿，每天熬到半夜，我们家条件差，拖累孩子了”。那天从他家出来，风刮在我脸上生疼，我满脑子都是