高中三年级英语读后续写提分专题教学设计.docxVIP

高中三年级英语读后续写提分专题教学设计

一、教学缘起与设计依据

读后续写是高考英语书面表达板块中区分度最高的题型，二十五分的赋值决定了它是尖子生拉开差距、中等生实现跃升的关键阵地。该题型要求考生在阅读一篇约三百五十词的记叙文之后，依据所给两段段首句续写约一百五十词的内容，使情节连贯、逻辑自洽、语言与原文风格协同。这种半开放的写作形态既考查学生的阅读理解深度，又考查其想象力、逻辑建构力与语言表达能力，是对英语学科核心素养中语言能力、思维品质与文化意识的综合检验。

依据《普通高中英语课程标准》对书面表达的要求，学生应能根据语境和所读语篇的提示，合理续写故事，做到内容完整、情节合理、语言得体。在多年高三教学中，笔者发现学生续写的失分点高度集中在四处：其一，情节与段首句脱节，出现硬接甚至断链；其二，情感线断裂，人物情绪跳跃缺乏铺垫；其三，语言风格与原文不匹配，低分作文堆砌简单句，中等作文滥用所谓高级句型；其四，主题升华生硬，结尾口号化、说教化。本教学设计正是针对这四类病灶，面向高中三年级学生（高一高二亦可降级使用）设计的一课时五十分钟提分训练课，也可拆分为两个连排课时使用。

二、学情分析

授课对象为高三学生，已掌握约三千五百个课标词汇，能读懂中等难度的记叙文，但在产出层面呈现明显的两极三段分布：第一梯队学生读得懂、写得出，但细节描写单薄，得分徘徊在十八至二十分；第二梯队学生能完成基本情节，