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2026年浙教版七年级教学设计：分式的加减

教学设计说明

项目

内容

授课对象

七年级学生

课题名称

分式的加减

课时安排

5课时

教材版本

浙教版（2026年修订版）

单元主题

分式运算的基石——从同分母到异分母的加减

大概念

运算的一致性：分式加减与分数加减基于相同的算理，即统一计数单位后进行运算

核心内容

同分母分式加减法则、异分母分式通分技巧、最简公分母确定方法、分式加减混合运算、分式加减在实际情境中的应用

教学重点

异分母分式加减法则的掌握与运用，最简公分母的确定方法

教学难点

分母为多项式时的通分技巧，分式加减运算中符号的处理与化简

设计理念与指导思想

本单元教学设计以《义务教育课程标准（2022年版）》为根本遵循，践行“学为中心”的教育理念，强调学生在真实情境中通过自主探究、合作交流建构数学知识体系。分式的加减作为分式运算的重要组成部分，其算理与分数的加减一脉相承，这恰恰体现了数学知识体系的整体性与一致性。

在设计过程中，我始终思考如何让学生从“学会”走向“会学”，从“机械记忆”走向“理解迁移”。七年级学生正处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，他们的抽象思维逐渐发展，但仍需具体情境的支撑。因此，我摒弃了传统的“法则讲解—例题示范—模仿练习”的线性教学模式，转而采用“情境驱动—问题探究—法则提炼—变式应用”的螺旋上升结构。

整个单元围绕“校园