统编版道德与法治二年级上册《家乡物产养育我》第一课时教学设计.docxVIP

统编版道德与法治二年级上册《家乡物产养育我》第一课时教学设计

一、教材解析与学情诊断

统编版道德与法治二年级上册第三单元《我们生活在中华大地》中，《家乡物产养育我》一课承载着引导学生初步建立家乡认知、感受家乡物产丰富、体悟劳动人民智慧的德育功能。本课时聚焦家乡物产这一核心概念，通过具象化的家乡物品呈现，帮助七至八岁儿童在生活经验与情感体验之间建立联结，从而萌生对家乡的认同感与归属感。

从儿童心理发展规律审视，二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观可感的事物易于接受，对抽象符号与概念的理解尚需依托具体情境。多数学生对家乡物产这一词汇并不陌生，但对其内涵的把握往往停留在家乡有什么好吃的好玩的这一浅层认知层面，缺乏对物产背后劳动者、生产过程、文化意蕴的深层理解。基于此，教学设计需遵循由近及远、由具体到抽象、由感知到认同的认知路径，让学生在看一看、摸一摸、说一说、画一画的活动序列中完成对家乡物产的立体感知。

课标依据方面，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第一学段（1~2年级）中明确指出，要引导儿童认识家乡的地理环境、历史文化与物产资源，培养热爱家乡的情感。本课时正是落实这一要求的具体载体，通过对家乡农副产品、手工艺品、特色美食等的呈现与讨论，帮助学生建立家乡物产养育了我的感恩意识与家乡情怀。

二、教学目标体系构建

本课时教学目标围绕核心素养导向，设置三个