单元“来处”溯源表（一个单元一张）.docxVIP

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附件三

单元“来处”溯源表（一个单元一张）

填报要求：本学期先挑一个单元做透，不必全册铺开。倒着读——先看结论，再往回问三句。各教研组本周五下班前交教务处，电子版即可。

学科／年级／册次

单元名称

★整个单元的来处（一句话：这一整块知识，当初被什么逼出来的）

课时

本课结论

一问：原来怎么凑合

二问：凑合到哪步不行了

三问：教材拿什么摆出来的

第1课时

第2课时

第3课时

第4课时

第5课时

【填写示例】数学·七年级上册·“一元一次方程”单元

★单元来处

方程不是数学家发明出来给学生做题的。是算术法“倒着推推不动了”以后，人想出来的一条活路——干脆让未知的那个数也站上台面，跟已知的一起算。

课时

本课结论

一问

二问

三问

第1课时

什么是方程；为什么要设未知数

用算术，已知未知分开，从已知那头往前推

未知的数在算式里出现不止一次时，倒推第三步就绕不过来

教材开头那半页算术尝试——先让学生真的推一次，推到卡住

第2课时

等式的性质

凭感觉搬项、凭经验凑数，小学也这么干过

系数变成分数、负数以后，凭感觉就搬错，而且错了自己看不出来

天平演示＋两组“看着像、其实不等”的对比算式

第3课时

移项与合并同类项

每一步都老老实实写等式性质，一步一行

步骤太长，抄着抄着就抄错；错在抄写上，不在思路上

把两步压成一步的对照板演——让学生自己数省了几行

第4课时

实际问题与一元一