四年级德育与法治《预防与应对火灾事故》主题班会教学设计.docxVIP

四年级德育与法治《预防与应对火灾事故》主题班会教学设计

一、教材与学情分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第三学段“生命安全与健康”领域明确要求：学生能辨识常见安全隐患，掌握火灾、溺水、交通事故等紧急情况下的基本逃生自救方法，养成关注安全、珍爱生命的习惯。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备基础的因果推理能力，但风险预判多停留在“被告知”层面，缺乏情境化的实战演练经验。调研显示，班级90%以上学生能背诵“119”报警电话，却不足20%能在模拟浓烟环境中正确演示捂鼻低姿前行动作；认知“严禁玩火”与行为“私自燃放烟花爆竹”并存的矛盾普遍存在。因此，教学必须突破“知识灌输”范式，构建“隐患排查—情境决策—肌肉记忆—家校共育”完整闭环，实现从“懂安全”到“会避险”的核心素养跃迁。

二、核心素养目标

1.正确价值观：确立“生命至上、安全第一”的底线思维，内化消防法规意识，形成主动抵制违规用火用电行为的道德自觉。

2.必备品格：培养面对突发火灾的冷静心理素质与自我保护责任感，建立“自身安全—协助他人—配合专业救援”的分级责任观。

3.关键能力：掌握家校双场景火灾隐患排查清单，熟练操作干粉灭火器、湿毛巾捂鼻、低姿撤离等核心技能，具备火场“30秒判断”快速决策能力。

三、教学重难点

重点：家庭高频火灾隐患精准识别与初起火灾扑救规范操作。

难点：