高中信息技术必修1 教学设计：项目六 温标转换实例解析程序设计与语言本质.docxVIP

高中信息技术必修1教学设计：项目六温标转换实例解析程序设计与语言本质

一、素材分析与大单元定位

沪科版2019必修1《数据与计算》模块将“项目六解决温标转换问题”置于“认识程序和程序设计语言”这一核心概念之后，意图显而易见：以一个具体的、跨学科的物理计算问题为载体，引导学生完成从自然语言描述到形式化算法、再到程序代码实现的完整认知跨越。该项目并非单纯教授Python语法，而是旨在揭示“程序作为算法的载体”这一本质属性。

教材安排了三个层层递进的任务：任务一“探究温标转换关系”，聚焦数学建模与公式推导；任务二“设计温标转换算法”，强制学生面对输入、输出、判断、计算等基本控制结构的组装；任务三“编写并运行温标转换程序”，将抽象算法落地为可执行代码，并引入异常处理与函数封装的初步思想。这三个任务串联起“问题分析—算法设计—编码实现—调试优化”完整的工程化思维链条。

大单元视角下，本项目承上启下。上接“数据的编码与表示”，学生已具备数据类型、变量赋值的直观认知；下启“程序的控制结构”专题，为后续系统学习顺序、选择、循环三大基本结构铺设认知脚手架。教学设计必须跳出“讲语法、跟敲代码”的微观操作层面，上升到“计算思维培养”的宏观策略高度，让学生在真实问题解决中体会形式语言的严谨性与计算机自动执行的威力。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能敏锐捕捉生活物理现象中的数据处理需